大学应强化“智识教育” 大学智识教育就是以理性精神，引领学生完成从零散知识到系统知识，从经验事实到理论事实的跃升，通过这样一种学习和训练，让学生学会怎样发现事...[详细]

职业教育与企业培训亟须“一体化”顶层设计 长期以来，由于我们对职业教育的认识误区和行为泛化，致使一些政策难以达成共识、付诸实践。因此，有必要对什么是职业教育进...[详细]

王寿斌：扶优扶强，优质校建设集结号吹响 启动高职“优质校建设”，旨在延续扶优扶强政策，对于建设基础好、改革意识领先的院校重点投入，率先突破。 “优质校建设”是...[详细]

课程的“选择性”不能冲了“职业性” 课程是彰显职业教育特色的核心，也是职业教育内涵建设的关键。在职业教育课程改革中，“选择性”似乎成了解开职业教育课程问题的“...[详细]

“一带一路”职教共同体的关键词 当前，我国与相关国家、地区共同致力于“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）建设，教育在共建“一带一路”...[详细]

陶行知与中国职教：历史选择与未来思考 编者按： 7月25日，是纪念我国著名教育家陶行知先生逝世70周年的日子。陶行知先生对中国现代教育的贡献、他的人格人品和道德力量...[详细]

“工匠精神”三问 当下，“工匠精神”这个概念被热炒得有些过头，什么都往这上面靠，什么都用这个标签贴，似乎只要与“工匠精神”拉上关系、扯出纠葛，就能吸引眼球、聚...[详细]

应用型高校办出特色要从四个方面发力 当前，我国应用型、技术技能型人才的数量和结构远不能满足市场需求已是不争的事实。发展应用型高校和高等职业教育，培养应用型和技...[详细]